愿意进入故事
被画面、声音和动作吸引，愿意翻一翻、听一会儿。
先愿意走进故事，再让声音和文字慢慢接起来
愿意听，也开始听懂
进入意义
听见声音的规律
准备文字
读明白，也说出依据
自己读下去
还不会认字，也可以先成为读者
启蒙的第一步，不是听懂多少，而是愿意和一个英文故事待一会儿。
开始听懂故事
不必听懂每个词，也能借画面和情境跟住人物与事件。
慢慢听出规律
在童谣、韵律和声音游戏中，分辨、合成和拆分声音。
兴趣先把孩子带进来
理解和声音能力，才有地方慢慢生长。
从一起读，到孩子自己读下去
阅读成长，不只从认字开始，而是孩子逐步接过原本需要老师帮助完成的阅读工作。
沉浸在英文故事中
先愿意听、愿意回应，再借助画面、动作、童谣和情境慢慢跟住故事。
听出声音，接上文字
分辨、合成和拆分声音，再逐步走向自然拼读、认读和朗读。
找出重要的部分
从人物、事件和许多细节中，分清哪些内容真正重要。
把前后情节串起来
记住前面发生的事，连起人物、原因和变化，不把故事读散。
卡住时知道怎么办
发现哪里没懂，知道什么时候该回看、重读或换一种办法。
先看孩子怎么读，再决定怎么教
先让孩子听一段或读一段，再回应、讲一讲，看理解在哪里发生，又在哪里断开。
先看
一次真实阅读
听一段 · 读一段 · 回应一下
再参考
年龄 · 年级 · 书本级别
-
听
愿意听，也跟得上吗
借画面和情境理解、回应
-
读
声音接得上文字吗
读出词句后，是否知道意思
-
连
前后意义接得起来吗
人物、原因和变化不读散
-
续
卡住时知道怎么办吗
会回看、重读或换一种方法
从一本书、一次阅读表现开始
可以带一本正在听、正在看，或正在尝试自己读的书来问。说说孩子怎样听、怎样回应、在哪里卡住，就足够先判断方向。
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可以先看内容，也可以直接来问。
开始前常见问题
1
2
3
1
第一次联系前要准备什么？
孩子年龄或年级、最近读物，再加一次真实阅读表现就可以。年龄和年级只是背景，重点是孩子现在怎么读。
2
为什么不直接按年龄或书本级别选课？
同一本书对不同孩子的要求不同。要看孩子能不能把文字读出来、把前后内容连起来，也要看卡住以后会不会继续，才能知道真正需要什么帮助。
3
每节课都会做 Drama 吗？
不会。Drama 是帮助理解的工具之一，只有在角色、关系或冲突需要被看见时才使用，最后仍会回到文本。